住在我楼下的晓烨过了这个暑假，就读初二了，成绩一般，父母很着急，刚放暑假，就赶紧把他送到了补习班，希望利用这个暑假弯道超车，把落下的功课补上来。
父母想得很好，可孩子不争气，一堂课下来就要百来块钱，可孩子根本不好好学，辅导老师多次跟晓烨的妈妈告状，说孩子在课堂上不是打瞌睡，就是望着窗外发呆，很难专注地学习。晓烨的父母急坏了，再过两年，孩子就要考中考了，若考不上重点高中，以后想考个好大学基本上就是痴心妄想了。
不少家长看到孩子成绩不理想后，第一时间想到的便是补课，希望通过补课来提高学习成绩，却常常事与愿违，学习是孩子自己的事情，如果他自己没有动力，不好好努力，父母花再多的钱，费再大的力气，都是白费。
你听说过心理学中的凯迪拉克效应吗？话说在美国的一个州，有一个印第安老人，他无意间发现了石油，一夜之间他从穷人变成了富翁，老人立刻买了一辆豪华的凯迪拉克旅游车，然后用两匹马拉着这辆好车去镇上兜风。
一个机械师看到后还以为是车子出了问题，机械师检查车子后，发现这辆车子的马力相当于匹马的力量，车子没有任何问题，可车主却用两匹马拉着它到处兜风，实在是可笑之极。
回过头来想一想，父母是不是就像两匹马，而车子就如同孩子呢？如何孩子自身有动力，却不发力，光靠父母使劲，又有何用呢？所以，孩子学习成绩不好，光靠父母花钱给孩子报班是没有用的，这相当于“两匹马”的作用，关键是让“车子”发动起来，让孩子发挥主观能动性才最关键。
01首先，让孩子学习有目标，才会有动力
提及学习，很多孩子并不明白为什么要学习？他们只听父母说好好学习，将来考上好大学，就如《银河补习班》里的马飞，他不知道长大之后想干什么，只听妈妈反复地在他面前唠叨要上清华北大，至于为什么要上清华北大，他自己喜欢清华北大吗？他自己也不知道，学习对他来说，只是在实现母亲的希望，所以学习没有动力。
很多历经残酷的高考之后，升入大学的学生，会突然一下子迷茫了，没有了高三紧张的学习生活，没有老师、父母的催促，他们茫然不知措辞，开始逃课，泡网吧，浑浑噩噩地度日，这就是学习、生活没有目标所致，人没有目标，就如水中的浮萍一样，随波逐流。
孩子学习没有动力，很可能不知道为什么而学，在学习过程中也体会不到成就感，我们不妨给孩子制定一个小小的目标，比如记住几个单词，学会一道数学题，学会一篇古文等，不要给孩子制定提高的目标，这样会让孩子有畏难的心理，让孩子一步步找到成就感和价值感，孩子学习才会有动力，一旦孩子学习有了动力，父母就不用操心了。
02其次，激发孩子的兴趣点
每个孩子都有自己的兴趣爱好，找到孩子感兴趣的点，然后以点带面，让孩子实现突破。孩子往往需要学习几门功课，有的功课学得好，有的功课学得差一点，我们不妨先从学得好的功课入手，让孩子把这门功课学得更好，目的是让孩子对自己有信心，待孩子有信心后，再引导他把其他功课赶上来。
实际上，不少家长往往抓住孩子“瘸腿”的一科，要孩子在短时间内补上来，因为孩子没有信心，对学不好的科目恐惧，所以效果不佳。其实很多科目的学习都是触类旁通的，掌握了学习方法和其中的精髓，学习就会变得很容易。有些孩子在小学，甚至初中的时候，学习成绩都一般，到了高中却突然开窍了，学习成绩如芝麻开花节节高，这就是因为掌握了学习技巧。
但是，不管怎样的学习技巧，前提是孩子先对学习感兴趣，其次是对自己有信心，有勇气攻克难关，才会一步步进步。
03最后，逼孩子一把，不能让孩子待在舒适区里太久
人类对于外部世界的认识有三个区域：舒适区、学习区、恐慌区。我们可以用三个圆来表示。
核心圈是舒适区，追求舒适是人的本性。但长期待在这个区域的人，容易变得颓废，不思进取。舒适区之外是学习区，处在这个圈层的人，心理适度焦虑，大脑开放，因学习成长而对未来充满期待。恐慌区位于最外层，身处这个区域的人，思维、情绪和行为都比较混乱，压力已超过心理承受范围，对身心健康不利。
由此可见，人待在学习区是最好的认知状态，最不宜长期待在舒适区里，这个理论同样适用于孩子的学习状态，当孩子学习比较轻松时，常常处于吃不饱的状态，不妨给孩子增加一些学习难度，让孩子有那么一点焦虑和压力，才能有利于孩子成长。所以，适当的时候，父母一定要心狠，逼孩子一把。
希腊有一句谚语：在痛苦中学习，意思是说，学习知识必然是痛苦的，因为只有在痛苦的实践中才能学到知识。
总之，在孩子学习成绩不如人意时，该努力是孩子，而不是家长，如何调动孩子的动力才是关键，家长花钱使劲，都是外因，起不到根本作用。